Dibujo en el área infantil Montessori / Spontaneous drawing in the 3-6 Montessori environment

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Dibujo espontaneo

Volvemos con otro post sobre la creatividad en el ambiente Montessori, esta vez para niños de 3-6 años.

Espero que se os este derrumbando el mito que en las aulas Montessori no hay espacio para la creatividad y la expresión artística. Es más los niños pueden elegir en cualquier hora del día si quieren hacer matemáticas, dibujar, lengua o regar el huerto.

Puedes adaptar esta actividad en casa. Basta con que tengas una estantería, o un lugar en concreto de la casa donde tu hijo tenga acceso a material de dibujo.


El dibujo espontaneo es muy importante para el desarrollo del niño ademas nos da a los adultos mucha información. No tan solo de rasgos emocionales, si no también podemos observar el desarrollo de la motricidad fina o la visión espacial que tiene el niño de si mismo y de las cosas que le rodean, por ejemplo.

En las escuelas Montessori, y esto también lo puedes hacer en tu escuela tradicional, encontramos, en algún lugar del patio, un mesa donde los niños tienen acceso material de dibujo en la hora del recreo. Ten los lápices bien afilados !

Material

Bandeja
Papel A5
Lápices de colores


Propósito

Directo

Que el niño se pueda expressar de forma artística, sin palabras.

Indirecto

Observar al niño, un dibuja da mucha información.


Edad
Esta actividad está preparada para el ambiente de 3-6 años, pero se puede hacer antes.


Control de error
Vale todo! no necesitan control de error.


Presentación

Enseñale al niño donde se encuentra la bandeja en la estantería y dile al niño si quiere trabajar con ella. Llevala a ala mesa.

Explicale al niño que puede coger los lápices y dibujar lo que quiera.

Una vez acabado el niño guardara el dibujo en su cajón de trabajo o puedes colgarlo en un lugar especial en el aula.

   Little Bird. Nina ( 3 años)

Variaciones

Puedes tener varias bandejas con diferentes medios, lapices, rotuladores, ceras...Puedes también solo tener una bandeja e ir cambiando el medio cada semana.

Spontaneous drawing

This post is about creativity in the Montessori environment, this time for children 3-6 years.

I hope the myth that in Montessori classrooms there is no room for creativity and artistic expression is slowly but surely crumbling. Children can choose at any time of day if they want to do math, draw, language or water the veggie garden.

You can do this at home. Just have a specific place in the house where your child has access to drawing material at all times.

Spontaneous drawing is very important for the development of the child, it also gives adults a lot of information about the emotional area of the child. We can observe the development of fine motor and spatial orientation as well.

In Montessori schools, and you can also do this in your traditional school, we can find, somewhere in the playground, a table where children have access to drawing material during recess. Have the pencils sharpened.

Material

Tray

Paper A5

Colored pencils

Aim

Direct

With this activity the child can exprese himself throw art, not words.

Indirect

Observe the child, a drawing gives a lot of information.

Age

This activity is prepared for the environment of 3-6 years, but can be done before or after this age group.

Control of error

Anything goes! They do not need control of error.

Presentation

Show the child where the tray is on the shelf and ask the child if he wants to work with it. Take it to the table.

Explain the child that he can draw what he wants.

Once the child is finished he will pack  the drawing in his work drawer or you can hang it in a special place in the classroom.

     "Little Bird". Nina (3 years old)

Variations

You can have several trays with different media : pencils, markers, wax crayons ... You can also have only one tray and changing the medium on a weekly basis.

Enjoy!

Presentación baras numericas / Number Rods presentation

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Presentación Montessori, Baras Numéricas

Las baras numéricas son uno de los primeros pasos en una aula Montessori en el área de Matemáticas, se usan para introducir el concepto de numero.

Cuando introducimos a un niño el concepto de numero debemos tener en cuenta que el niño estará aprendiendo 3 coses distintas.

La cantidad
El nombre del numero
El símbolo que representa ese nombre y esa cantidad.

Una de las principales diferencias entre las matemáticas de una escuela tradicional y una Montessori es que en el aula Montessori los conceptos matemáticos se presentan de forma concreta (materiales que pueden manipular) y poco a poco irán hacia lo abstracto (concepto matemático mental). El cerebro del niño aun se esta desarrollando y no es hasta después de los 6 años que el niño puede entender plenamente un concepto abstracto.

Para muchos niños menores de 6 años el concepto de cantidad explicada en un ficha con un dibujo ( ejemplo 1 , dibujo de 1 caramelo) es muy difícil de entender.

Si eres homeschooler , o trabajas en un col·legio tradicional te puedes hacer las tuyas por menos de 15 Euros. Pincha aquí para una tutorial de lo más fácil.

Presentación

Material

10 barras numéricas de diferente largada.
1 x 10cm (roja)
1 x 20cm ( 10cm rojo, 10 cm azul)
1x 30cm( 10 cm rojo, 10 cm azul, 10 cm rojo)
1x 40cm ( 10 cm rojo, 10 cm azul , 10 cm rojo, 10 cm azul) y así sucesiva mente
1x 50cm
1x 60 cm
1x 70 cm
1x 80 cm
1x 90 cm
1x 100 cm

2 alfombras de Trabajo.

Propósito

Directo

Aprender la cantidad y el nombre de los números del 1 al 10

Indirecto

Memorizar los números del 1 al 10

Edad

de 3 y medio en adelante ( el niño debe haber trabajado con las baras rojas)

Control de Error

La bara de 10 cm será el control de error. Ya que si el niño ha ordenado las baras en orden correcto la bara de 10 cm añadida al final de cada bara dará la bara siguiente. De esta manera.




También puedes hacer un póster con las baras dibujadas en orden correcto

Presentación

Enseña al niño las baras numéricas y pregunta le si le apetece trabajar con ellas.

Coge dos alfombras de trabajo y coloca las una al lado del otra.

Pídele al niño que traiga las baras de una en una y las deje en una de las alfombras de forma aleatoria. Pídele al niño que cuando transporte las baras lo haga de forma vertical para no dañar a nadie.




Pídele al niño que coja la bara más pequeña y la coloque a la parte izquierda inferior de la alfombra que esta vacía. Así.




Pídele al niño que coja la bara más pequeña ( ahora la numero 2, azul y roja) y la coloque encima empezando por la parte roja. Así




Pidele al niño que coja la bara más pequeña ( ahora la numero 3) y la coloque encima de las otras empezando por la parte roja. Asi



Y así succesivamente hasta llegar a la bara 10. Durante estos pasos no mencionamos nombres de numero.



Si el niño aun está interesado continua, si no  deja la presentación aquí y que el niño devuelva de una a una las baras y las alfombras a su lugar en la estantería.

Si el niño muestra interés continua. Vas a empezar con las bara 1 , 2 y 3.

Coge la bara del numero 1 así.



Y di "Uno". Dá se la al niño para que lo haga él.

Haz lo mismo con la dos y la tres. Así , mientras vas contando.

"Uno"



"Dos"



"Tres"



Separa las baras 1, 2 , y 3 del resto y pídele al niño que te de la bara numero 2 , por ejemplo. Luego la 1 y después la 3 varias veces para que internalize bien el concepto.

Ahora señala una de las 3 baras y preguntale al niño que bara es.

La primera vez, si has llegado hasta aquí, yo acabaría la presentación  y le pediría al niño que devolviera las baras y las alfombras a su sitio.

Si el niño está interesado continua. Si no el próximo día continua con bara 4 , 5 y 6.

Si el niño está interesado continua. Si no el próximo día continua con bara 7, 8 y 9.

Si el niño está interesado continua. Si no el próximo día continua hasta hacer todas las baras.

Recuerda que es importante que:

Primero paso, los nombres de los números agarrando cada franja y contando.

Segundo paso, que preguntes al niño que te de la bara 2 o la 7 o la 9...

Tercero paso, que señales una bara y el niño te pueda decir el nombre.

Existen muchas extensiones una vez el niño ha internalizado este concepto pero por hoy lo dejamos aquí.

De este modo el niño no tan solo aprende a decir 1 ,2 , 3...como un loro sinó que entiende , toca , ve y construie la cantidad que esos nombres representan.

Number Rods Presentation

Number rods are one of the first steps in ​​Mathematics area found in a Montessori classroom , the aim of the number rods is to introduce the concept of number.

When we introduce a child to the concept of number we must considered that the child will be learning 3 different things.

The quantity
The name of the number
The symbol that represents the name and that quantity.

One of the differences between a traditional and a Montessori classroom in mathematics  is that concepts are presented concretely (materials that can be manipulated) and gradually the children will work towards the abstract (mental mathematical concept). The child's brain is still developing and it is not until after the child is 6 years old that he can fully understand an abstract concept.

For many children under the age of 6 the concept of quantity explained in a worksheet  with a drawing (example number 1 a drawing of 1 candy) is still very difficult to understand.

If you are homeschooler, or work in a traditional school you can make your own for less than 15 Euros. Click here for an easy tutorial.

Presentation

Material

10 wooden bars , diferent in lenght.

1 x 10cm (red)
1 x 20cm (10cm red, 10cm blue)
1x 30cm (10 cm red, 10 cm blue, 10 cm red)
1x 40cm (10 cm red, 10 cm blue, 10 cm red, 10 cm blue) and so on
1x 50cm
1x 60 cm
1x 70 cm
1x 80 cm
1x 90 cm
1x 100 cm

2 work mats.

Aim

Direct

Learn quantity and name names of  numbers 1 to 10

Indirect

Memorize numbers 1 to 10

Age

3 and a half  onwards (the child must have worked with the red rods)

Control of error

Rod number 1 of 10 cm will be the control of error. If the child has place the rods in correct order , rod number 1 added at the end of each bar will give the next bar. In this way.

You can also make a chart.

Presentation

Show the child the number rods and ask him if he wants to work with them.

Get two work mats and place them next to each other.

Ask the child to bring the rods one at a time and leave them on one of the rugs. Ask the child to carry the rods vertically not to harm anyone.

Ask the child to take the smallest rod and place it on the lower left side of the carpet that is empty.

Ask the child to take the smallest rod  (now number 2, red and blue) and place it on top of the first one starting with the red seccion.

Ask the child to take the smallest rod (now number 3) and place it on top of the others starting with the red seccion as well.

Carry on until you get to rod number 10. During all these steps we still do not mention number names.

If the child is losing interest ask him to return the rods and work mats to its place on  the shelves.

If the child shows interest continue. Start with bars 1, 2 and 3.

Take rod number 1.Grab it like this.

And say "One." Give it to the child so he can also do it.

Do the same with number two and three. Like this.

"One"

"Two"

"Three"

Separate rods 1, 2, and 3 from the rest and ask the child to give you rod number 2, for example. Then rod 1 and then rod 3. Repeat several times so the child can internalize the concept well.

Once you have done this several times take the next step.Still with rods 1,2 and 3.Point one of the 3 rods and ask the child to tell you the number name of that rod.

If its the first time you got here with the presentation with the specific child , I would finish the presentation here and ask the child to return the rods and the work mats  to their place on the shelf.

If the child is interested, continue. This time do rod number  4, 5 and 6.

If the child is interested, continue. This time do rod number 7, 8 and 9.

If the child is interested, continue. This time do all the number rods.

Remember is important that:

First step, say the number names in the manner I showed you before and then ask the child to do it.

Second step, ask the child to give you a certain number rod ( you say the name) and the child gets the rod.

Third step, point to a rod and the child must tell you the name..

There are many extensions or exercicis the child can do ones the child has internalized this concept but for today we are going to leave it here.

With the number rods the child not only learns to say 1, 2, 3 ... like a parrot but understands, touches, sees and builds the quantity that numbers represend and their respective number names.

Pompom Deluxe

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Pompom Deluxe - Manualidad Deluxe

A quién no le gustan los Pompoms. Llenos de color, blanditos, divertidos y lo más importante fáciles de hacer.

Este Pompom tiene un toque diferente, es como me gusta llamarlo a mí un pompón de lujo o Deluxe.

Esta actividad puede adaptarse a cualquier tipo de entorno.

En una escuela Montessori me gusta presentar esta actividad a la clase 12-15 años. En un entorno Montessori, los niños de esa edad crean y administran sus pequeñas empresas. Este Pompom Deluxe es algo que se puede convertir en un producto vendible. Lo pueden convertir en un llavero, una decoración para su bolsa del cole. Las posibilidades son infinitas.

Si hacéis homeschool quedéis adaptarlo a cualquier grupo de edad. Transformados como decoración para un árbol de navidad, para la habitación de tu hijo, juguetes ...

En una escuela tradicional también introduciría esta actividad en Secundaria porque los niños pueden usar las planchas de alisar el pelo (necesarias par hacer el pompom) por su cuenta. Si el presupuesto de la escuela para el área de arte es escaso y la escuela no puede proporcionar la lana, siempre puedes pedir a los niños que lo traigan de casa.

Necesitarás:

Lana
Tijeras
Cepillo para mascotas
Planchas de alisar el pelo
Goma elástica pequeña

Coge la lana y corta tiras de aproximadamente 10 cm. Cuantas más tiras, más lleno quedara el pompón al final. Así que corta tantos como quieras. Carta otro trozo de lana y ata el montón te tiras por el medio. Haz un nudo fuerte para asegurarte de que no se va a desatar en el proceso.





Debe quedar algo así



Obtén la goma elástica y ata los extremos del trozo de lana que aguanta el montón de tiras para que sepas cuales son en todo momento.



Coge un montoncito de tiras de lana y con el peine para mascotas empieza a peinar las tiras de lana. Hazlo en una superficie que no se dañe fácilmente. Una caja de cartón te ira bien.



Continúa peinando hasta que hayas hecho todas las tiras. Es completamente normal que muchos de los hilos se desprendan del pompom. Como se ve en la imagen de abajo.



Esta parte puede requerir la supervisión de un adulto. Calienta las planchas del pelo a temperatura baja. Coge unas cuantas tiras y planchalas como si fuera pelo normal.





Quedara así, no pasa nada está bien. Prometo que quedara muy suavecito al final.
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Ahora peina una vez más.



Desata la goma elástica y tu Pom Pom Deluxe está listo para convertirse en lo que quieras que sea.



Nosotros decidimos que sería el complemento perfecto para el gorro que hicimos unas semanas atrás. (haz click  aquí para ver la tutorial)Así es cómo lo cosimos a nuestro gorro.

Con una aguja de plástico con un agujero lo suficientemente grande para el hilo de lana.Pasa la lana por el agujero.



Pasa la aguja con el pompom desde la parte de superior de afuera hasta la parte interior del gorro. Luego repite con el otro extremo. Ahora ambos hilas deben estar en el interior del gorro. Como en la foto.



Haz un par de nudos fuertes. Y ya has terminado.

Pompom Deluxe - Manualidad Deluxe

Who doesn't like Pompoms. They are colorful, cute, fluffy, fun and most importantly easy to make.
This a Pompom with a twist, a pompom Deluxe.

This activity can be adapted to any kind of environment.

In a Montessori school I like to introduce this activity at 12-15. In a Montessori environment children that age manage their small businesses. This Pompom Deluxe is something that can be turned into a sellable product as a Key ring, deco for a school bag, really the possibilities are endless.

In a Homeschool set up you can adapt it to any age group. Make them as decoration for a xmas tree, for you room, toys...

In a traditional school I would also introduce this activity in a secondary or high school level because the children can use a straightening iron on their own. If the school budget for art supplies is tight and the school can't provide the yarn you can always ask the children to bring it from home.

You will need:

Yarn
Scissors
Pet brush
Straightening iron
Small elastic band

Get the yarn and cut it into approximately 10 cm strips. The more strips you have the fuller the end pompom will be. So cut as many as you like. Thigh it in the middle with a string. Make a strong knot to make sure its not going to get lose in the process.


   

   
It should look something like this



Get a small elastic band and tight the to end of the string that thighs the yarn together so you don't lose them.



Get a few strings and comb the with the pet comb. Do it in a surface that will not get damaged. A carton box will do.



Continue combing until you have done all the strings. It is completely normal that a lot of the yarn gets lose from your pompom. See Picture below.




This part might need adult supervision. Warm up your strengthening iron to a low heat. Get a few strings and straighten them with the straightening iron like if it was normal hair.




It will look like this, it'sOK. I promise it will be very fluffy.



Now comb once more.



Unty the elastic band and you are ready to go. You Pom pom Deluxe is ready to become whatever you want it to be.



We decided that our Pompom would be the perfect addition to the beanie we made a few weeks ago. (click here for an easy beanie tutoeial) Here is how we attached it.


With a plastic needle with a hole big enough for the yarn threat the needle through the string.



Pass one string to the inside of the beanie. Then repeat with the other one. Now both the strings should be on the inside of the beanie. Like so.



Make a couple of strong knots. And you are finished.









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