#Botánica #Primavera # Arte # Montessori / #Bontany #Spring #Art #Montessori

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#Botánica  #Primavera # Arte # Montessori

Montessori es increíble en muchos niveles. Una de las cosas que me encanta es que puedes vincular temas entre sí haciendo el aprendizaje interdisciplinário.

Me encanta vincular la estantería de  Arte a todas las áreas del aula. Hoy os mostraré cómo relaciono Botánica y Arte.

Antes de seguir con el post de hoy sobre la Botánica, la Primavera y el Arte dejad que os haga una breve introducción sobre cómo podéis presentar Arte a la clase de primaria..


Tan pronto como los niños llegan por primera vez en el aula de primaria me gusta decirles que todo el mundo nace artista, que es algo en lo que realmente creo.


Comenzamos mirando obras de artistas famosos, desde Dalí a arte callejero, y simplemente hablamos de lo que nos gusta y no nos gusta de ellos. Señalando cuando terminamos que todos ellos son buenos artistas aunque muy diferentes. Les pido entonces que imaginen qué pasaría si pedimos a esos artistas que dibujen un árbol. Descubrimos que esos artistas probablemente dibujarían árboles muy diferentes pero  todos bonitos y válidos. Les pregunto entonces si saben lo que pasaría si les pido a ellos, los niños de la clase, que dibujen un árbol. Sí, lo has adivinado. Conseguiríamos un montón de dibujos diferentes al mismo tiempo válidos y bonitos de un árbol.

Les explico que los artista practican sus habilidades de dibujo de la misma manera que nosotros podemos practicar fútbol y escritura.También les explico que hay diferentes técnicas que los artistas aprenden para ayudarles a mejorar sus habilidades de dibujo, pero la parte más importante de ser un artista es VER con el ojo del artista. El ojo del artista nota las sombras, los colores, las formas y la manera apacible que una hoja podría estar descansando en el suelo. El ojo del artista ve más allá de ver como lo conocemos comúnmente . Y que a partir de ahora en la clase encontrarán actividades en la estantería de Arte para practicar dibujo, aprender técnicas y ayudarles a abrir su ojo artista.


Lo siguiente que hago (y siéntete libre de hacerlo el mismo día o cuando creas que los niños están listos) es cojer el cuerpo humano de la estantería de anatomía.

         

               
Saco el cerebro y lo examinamos juntos.

Les muestro, para aquellos que aún no lo saben, que el cerebro está dividido en dos partes. El hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo.


El lado izquierdo está a cargo de símbolos, matemáticas y lenguaje. Y el lado derecho está a cargo de la creatividad, la imaginación y el ver más allá de ver como lo conocemos comúnmente.


Les doy a los niños papel , lápices de colores y les pido que dibujen una pelota. Normalmente dibujan algo así.

¡Qué dibujo tan bonito de una pelota echo con el hemisferio izquierdo! Les digo.

 Pido a uno de los niños que vaya a buscar un círculo y una esfera de la estantería de  geometría.

      

Discutimos las diferencias entre ellos. El círculo es plano y la esfera es sólida, etc... Le pido a otro niño que venga a elegir la figura que cree que se parece a una pelota (por lo general eligen la esfera) y lo comparamos con nuestro dibujo.


Oh! ¡ Excelentes dibujo del hemisferio izquierdo! Les repito. El lado izquierdo de nuestro cerebro siempre quiere mandar porque es el que usamos más, y encuentra un símbolo fácil para nosotros. Así que cuando os pedí que dibujarais una pelota vuestro lado Izquierdo dijo: "¡Oh, no te preocupes, una pelota, sí, sé un atajo, aquí está un símbolo para ti! (Dramatizar esta parte, les encanta)

¿Quieres saber un secreto? Esto también les pasa a los artistas de los que hablamos anteriormente. ¿Y quieres saber un truco? El truco es decir  a tu lado izquierdo que no hable y decirle al lado derecho que haga su trabajo. VER más allá de ver como lo conocemos comúnmente.


Les muestro entonces un dibujo de una esfera dibujada con el ojo del artista.

Y lo comparamos con el que hicimos antes. Puedes probar  de dibujar la esfera, pero este es un post para otro día.

#Botánica  #Primavera # Arte # Montessori

 

 Material:

Imagen de una flor

Pintura

Agua

Pinceles

Tijeras

Celo

Papel



 Para la imagen de la flor puedes:

•     Ir de excursión / o al jardín de la escuela y pedir a los niños a hagan fotos de flores.
•     Recortar imágenes de revistas de jardinería
•     Imprimir imágenes de Internet

Cortar la imagen por la mitad o deja que los niños lo hagan.

Pega la imagen a un trozo de papel con celo en la parte superior e inferior de la imagen así.

Recuerda al niño sobre el ojo del artista. El hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho.

Pídele que  conecte con el lado derecho de su cerebro y comience a notar colores, tonos de color, sombras ... de la imagen. Puedes, si es la primera vez, ayudar un poco al niño a ver cositas.

Explica al niño que esta actividad no es para dibujar una flor perfecta sino para entrenar el lado derecho del cerebro para que hable más fuerte que el lado izquierdo.

El niño debe recrear la otra mitad de la imagen con el lado derecho del cerebro. Él puede intentar hacerlo rellenando poquito a poco pequeñas areas con los colores que crea necesarios.

Puedes mostrar al niño estas imágenes.

                                                            Hemisferio Izquierdo

                                                            Hemisferio derecho


Hablad y observad juntos.


Aquí hay una que he recuperado de años atrás.

 

Ahora te toca a tí. Diviértete con Botánica, Primavera, Flores, Arte y Montessori !!!


Si quieres mas ideas Montessori sobre Botánica y Primavera te dejo unos links con actividades chulísimas:


Elementary Observations - Parts of a Stem


Montessori en casa -  Making a herbarium with kids

Can You Find the Sun? Botany, Biomes, & The Study of Energy  Work and play day by day

 Botany in Montessori de  Montessori Trails 


Teaching from aTackle Box  Montessori Parts of a Plant - Botany Classification

#Botany #Spring #Art # Montessori

Montessori is amazing in many ways.One of the things I love about it is that you can link subjects to one another making learning interdisciplinary.

I like linking the Art shelf to all the areas in the classroom. Today I will show you how I linked Botany and Art.

Before I get on with today's post about Botany, Spring and Art let me give you a breve idea on how I introduce Art to the elementary class.

As soon as  children step for the first time in the elementary class I like to give them the everyone is an artist talk, which is something I really believe.

We start by looking at art work from famous artists, from Dali to street art, and we just talk what we like and don't like about them. Pointing out when we finish the discussion that they are all good artists but yet very different. I ask them to imagine what would happen if we asked those artists to draw a tree? We discover that those artist would probably draw completely different trees but yet all good. I ask them then if they knew what would happen if I ask them , the children in the class, to draw a tree? Yes, you are right. We would get a whole lot of different yet valid drawings of a tree.

I tell them that artist practice drawing skills the same way we practice soccer and writing.I explain them that artists learn different techniques to help them improve their abilities but the most important part of being an artist is to SEE with the artist eye. The artist eye notices shadows, colors, shapes and the gentle way a leave might be laying on the floor. The artist eye sees beyond regular seeing. So that from now one in the class they would find art activities to practice, learn techniques and help them open their artist eye.

The next thing I do (and fell free to do it the same day or whenever you think the children are ready) is to get the human body from the anatomy shelf.

                    

 I take the brain out and we examine it together.

I show them, for those who don't know yet, that the brain is divided in two half. The right hemisphere and the left hemisphere.

The let side is in charge of symbols,math and language. And the right side is in charge of creativity, imagination and seeing beyond regular seeing.

I give my students paper and paint or crayons and I ask them to draw a ball. They normally draw something like this.

What an excellent left hemisphere drawing of a ball!! I tell them.

I ask one of the children to go and fetch a circle and a sphere from the geometry shelf.

               

We discuss the differences between them. The circle is flat and sphere is solid etc. I ask another child to come and choose the one shape he thinks looks more like a ball (they usually choose the sphere) and we compare it to our drawing.

Oh! those are excellent left hemisphere drawings! I tell them again. The left side of our brain always takes over because is the one we use the most, and it finds a nice easy symbol for us. So when I asked you to draw a ball your left side took over and told you "Oh ! don't worry ! a ball ! yes ! I know a little shortcut! Here is a symbol for you! Done! "(I like to dramatize this part, they love it)
You want to know a secret? This also happens to those artists we spoke earlier about. And you want to know a trick ? The trick is to tell your left side to " be quiet" and to tell the right side to do its job.See beyond regular seeing.

Then I show them a drawing of a sphere drawn with the artist eye.

And we compare it to the one they did before. At this point they can try and draw the sphere, but this is another days post.

#Botany #Spring #Art # Montessori

 Material:

Image of a flower

Paint

Water

Brushes

Scissors

Sellotape
Paper

 For the image of the flower you can:

• Go on an outing/or to the school garden and ask the children to take pictures of blossoms or flowers.
• Cut images from gardening magazines

• Print images from internet

Cut the image in half or let the children do it.

Stick the image to a piece of paper with sellotape on the top and bottom of the image like this.

Remind the child about the artist eye.The left hemisphere and the right hemisphere. 

Ask him to connect with his right side of the brain and to start noticing colors, shades of color, shadows...of the image. You can ,if its the first time, help the child notice little details.

Explain the child that this activity is not to draw a perfect flower but to train the right side of the brain to speak louder than the left.
The child is to recreate the other half of the image with the right side of the brain. He can try to do it by filling up color small areas at the time.

You can show the child this pictures.

         

                                Left hemisphere painting          

  

   Right hemisphere painting

And discuss it. Do you actually see a line there...

Here is one I saved years ago from one of my students at elementary class.

It's your turn now. Have fun with Botany, Spring, Flowers, Art an Montessori!!!


If your are looking for more Montessori related activities about Botany and Spring here are a few links with lots of interesting ideas. Don't forget to check them out.



Elementary observations with Parts of a Stem

Montessori en casa with  Making a herbarium with kids

Work and play day by day    Can You Find the Sun? Botany, Biomes, & The Study of Energy

Montessori Trails with  Botany in Montessori

Teaching from aTackle Box  Montessori Parts of a Plant - Botany Classification

Montessorizando Waldorf / Montessorising Waldorf

 

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Fantasía, imaginación y juego simbólico

Fantasía : 1)Facultad humana para representar sucesos , historias o imágenes de cosas que no existen en la realidad. Idea, historia, cosa o percepción falsa de la realidad. Solo existente en nuestra mente.

Imaginación: Facultad humana para representar imágenes o ideas reales mentalmente.

Según las etapas del desarrollo en las que se basa la filosofía Montessori el cerebro del niño de 0-6 años aún está desarrollando la capacidad de entender conceptos abstractos. Montessori decía que no es recomendable exponer al niño menor de 6 años a fantasía ya que todavía6está intentando aprender del mundo que le rodea y su celebro, para decirlo de alguna manera, aún no está preparado para entender una idea abstracta.

En cuanto a la imaginación ,aunque no existe material Montessori especifico para fomentarla, Montessori creía que a medida que el cerebro del niño se va desarrollando empieza a tener cabida la imaginación.

Montessori observó que los niños de 0-6 están tan interesados en la realidad y en desarrollar su independencia que muestran una atracción natural para aprender actividades cotidiana; lavar platos, barrer, limpiar...

Aprovechando este periodo sensible , interés natural hacia cierto estímulo, Montessori adaptó cada una de estas actividades cotidianas para que los niños en las aulas Montessori las pudiesen practicar. Si observamos el aula Montessori veremos niños escribiendo, construyendo una torre o lavando ropa.

Existe el mito de que Montessori estava en contra del juego simbólico , por lo contrario Montessori ofrece aprendizaje real con material adaptado ( lavar platos) a juego simbólico con juguetes ( hacer ver que lavan platos) 

Pero que pasa cuando el niño quiere jugar a papas y mamas por ejemplo. Si miramos a la definición de juego simbólico veremos que hablamos de juego simbólico cuando hacemos referencia al tipo de juego donde se hace uso o predominan los símbolos. Los objetos que los niños utilizan tienen un significado añadido. El niño puede a través del juego simbólico proyectar conflictos internos, canalizar tensiones o expresar miedos.

Personalmente creo que Montessori , y al igual me critican por ello, no contempla de forma especifica el juego simbólico como herramienta de trabajo emocional para el niño.

No me mal interpretéis no cambiaría por nada en el mundo el área de vida practica Montessori con materiales para que los niños aprendan actividades cotidiana, pero si creo conveniente poder ofrecer a los niños especialmente de 2-6 años algún material de juego simbólico para poder trabajar o canalizar emociones.

Así que he decidí Montessorizar un elemento Waldorf. 

 

Decidí comprar los Waldorf peg dolls de madera porque encajan muy bien con lo que quería conseguir. Al no tener expresiones definidas, el niño puede dar al Peg doll la emoción que quiera a cada personaje permitiéndole así trabajar sus propias emociones.

Tú también los puedes introducir en tu aula o en casa. 

Nencesitarás:

Bandeja

Fieltro verde

Casita

Familia peg doll Waldorf

Puedes añadir otros elementos como piedras, tronquitos, cojines...

 

El niño lleva la bandeja a una alfombra de trabajo, juega con el material y cuando termina lo recoge y lo devuelve a su sitio para que otro niño lo pueda utilizar.

Os dejo un Enlace dónde podeis conseguir  peg dolls.

Fantasy, Imagination and symbolic play

Fantasy: 1) Human faculty to represent successes, stories or images of things that do not exist in reality.

                 2) Idea, story, thing or false perception of reality. Only existent in our mind.



Imagination: Human faculty to represent images or real ideas mentally.


According to the stages of development on which the Montessori philosophy is based, the child's brain at 0-6 years old has not  developed the ability to understand abstract concepts. Montessori said that it is not advisable to expose the child under 6 to fantasy because the child is still trying to learn from the real world and his brain is not prepared to fully understand a non real concept.

As for the imagination, although there is no specific Montessori material to work with it, Montessori believed that as the child's brain develops, imagination begins to take place.

Montessori observed that children 0-6 are so interested in reality and developing their independence that they show a natural attraction towards learning everyday activities; Washing dishes, sweeping or cleaning among others.

Taking advantage of this sensitive period, natural interest towards a certain stimulus, Montessori adapted each one of these activities so that the children in the Montessori classrooms could practice them. If we observe a Montessori classroom we will see children writing, building or washing clothes.


There is the myth that Montessori doesn't believe in symbolic play, on the contrary Montessori offers real learning with adapted material (washing dishes) to symbolic play with toys (to pretend that they wash dishes)


But what happens when the child wants to play dads and mamas?. If we look at the definition of symbolic play we will see that we speak of symbolic play when we refer to the type of game where the symbols are used. The objects that children use have an added meaning. The child can through the symbolic play project internal conflicts, channel tensions or express fears.

Personally I think that Montessori, and I am probably going to be criticized for it, does not specifically contemplate the symbolic play as an emotional work tool for the child.

Do not get me wrong, I would not change the Montessori practice area for the world with materials for children to learn daily activities, but  I think it is beneficial to be able to offer children, especially 2-6 years old,  symbolic play material to work with or channel emotions.

So I decided to Montessorize a Waldorf element.

 

I decided to buy  Waldorf wooden peg dolls because they fit very well with what I wanted to achieve. By not having definite expressions the child can give the Peg doll the emotion that he wants to each doll allowing him to work his own emotions.


You can also introduce it in your classroom or at home.


You will need:

Tray

Green felt

Little house

Waldorf family peg doll



You can add other elements like stones, branches, little cushions ...

The child takes the tray to a work mat, plays with the material and when he finishes he packs away and returns it to its place on the shelf so that another child can use it.



Here is a Linkwhere You can get this set of peg dolls with the house and the felt.

Montessori y Mindfulness con recomendación práctica / Montessori and Mindfulness with tips

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Montessori y Mindfulness con recomendación práctica válida para cualquier aula e incluso para tu casa.


Uno de los aspectos que mas me atrajo de Montessori es que no solo se educa al niño académicamente sino que se trabaja con todos los aspectos  (académico, social, emocional...) preparando lo no solamente para pasar un examen sino para la vida misma.

Hoy os voy a hablar de Mindfulness y de como podréis aplicarlo en el aula o en casa.

Mindfulness se define como un estado activo de atención al presente, para poder observar tus pensamientos y emociones con cierta perspectiva sin juzgarlos. Mindfulness es el "Aquí y el Ahora".

Se puede llegar a ese estado , de atención plena, a través de diferentes actividades.

En las aulas Montessori hay ejercicios específicos que pueden ayudar al niño a poder llegar a ese estado. El juego del silencio o caminar sobre la linea son los ejemplos mas obios.El área sensorial, las presentaciones de cortesía y otros ejercicios ayudan también al niño a que sea consciente de ciertas cosas.

El yoga y la meditación son practicas directamente relacionadas con el Mindfulness. Podemos incorporar estas actividades en casa y/o en cualquier aula del mundo, Montessori o no.

A mi me intimidaba un poco implementar yoga en el aula ya que no es algo que yo haya practicado o conozca mucho. Tenia la idea preconcebida de que a los niños no les gustaría, que se aburrirían, o que de alguna manera notarían mi inseguridad en este campo.

Hace poco tuve un recordatorio de lo divertido e importante que es implementar ioga en el aula cuando tropecé (gracias a un papa iogi ) con unos cuentos maravillosos.

Se trata de PUC y FER y sus aventuras.

Una serie de 4 libros : PUC FER IOGA A L'ESTIU, PUC FER IOGA A L'HIVERN, PUC FER IOGA A LA PRIMAVERA y PUC FER IOGA A LA TARDOR. Uno para cada estación del año. Trabajando las estaciones del año a través de estos dos personajes los niños aprenden a hacer posturas de ioga. No os preocupéis cada postura viene explicada al final del libro , con fotos.

Yo ya los he probado y la reacción de los niños accedió todas mis expectativas. Os dejo un Enlace de su blog por si queréis comprar un ejemplar o leer mas sobre ellos.

Sea a través de estos cuentos u otros , ¿a que esperas a introducir un poco de Mindfulness en tu vida y en la de tus hijos?






Montessori and Mindfulness with tips on how to implement it in any classroom or home.


One of the things that first attracted me about Montessori was that it not only educates the child academically but  works with the whole child (academics aspects, social and emotional development ...) preparing the child not only to pass an exam but for life itself.

Today I am going to talk about Mindfulness and how you can apply it in the classroom or at home.

Mindfulness is defined as an active state of bringing attention to the present, so that you can observe your thoughts and emotions with a certain perspective without judging them. Mindfulness is the "Here and Now".

One can reach that State of mindfulness through different activities.

In Montessori classrooms there are specific exercises that can help the child to reach this state. The silence game or walking  the line are the most obvious. The sensory area, courtesy and grace presentations and other exercises also help the child to be aware of certain things.

Yoga and meditation are practices directly related to the Mindfulnes and we can incorporate it at home or in any classroom in the world, Montessori or not.

I was a little intimidated to implement yoga in my classroom because it is not something that I practiced and I had the preconceived idea that children would not like it, they would get bored, or they would notice my insecurity in this field.

I recently had a reminder of how fun and important it is to implement yoga in the classroom when I stumbled (throug a Ioga dad ) across some wonderful books. PUC and FER and their adventures.

It consists of a series of 4 books: PUC FER YOGA A L'ESTIU, PUC FER YOGA A L'HIVERN, PUC FER YOGA A PRIMAVERA and PUC FER YOGA A LA TARDOR. One book  for each season. While working with the seasons  children will learn to do certain yoga postures with these 2 caracters . Do not worry every position is explained at the end of the book with photos.

The reaction of the children acceded all my expectations. Here a Link to their blog in case you want to buy a copy of the book or read more about them.

It is through these stories or others like this one that you can introduce a little Mindfulness into your life and that of your children.

Alfabeto móvil Montessori por solo 12€ / Montessori Movable Alphabet for only 12€

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Alfabeto móvil Montessori DIY

El alfabeto móvil es un material imprescindible para el desarrollo del lenguaje en el aula Montessori.

El alfabeto móvil puede venir en diferentes formatos.El mas común esta compuesto de letras en minúscula de madera de dos colores, uno para las vocales y uno para las consonantes.

Este material ayudara al niño en su camino hacia la lectura y la escritura.

Maria Montessori creía que los seres humanos tenemos periodos sensibles.Periodos en que de forma natural estamos atraídos a ciertos estímulos.

Montessori observó que de 0-6 años el niño tiene especial interés en el aprendizaje del lenguaje.

Es alrededor de los 4 años que el niño muestra interés en el lenguaje escrito.

Los niños tienen la capacidad mental de analizar el sonido de las letras mucho antes de tener la habilidad motriz para dibujar el fonograma que representa cada letra.

Con el alfabeto móvil el niño aprende a escribir y mas adelante a leer de forma espontánea.

Para este DIY compré letras de madera a través de Amazon por 12€.

Como estas.

Decidí pintar de azul las vocales y de rojo las consonantes porque me sobraba pintura de cuando pinté las varas numéricas.

Primero pinté las vocales

Seguidamente pinté las consonantes

 

A diferencia de los alfabetos móviles comerciales decidí pintar solo una cara de las letras. La cara "del derecho".De esta forma le servirá al niño de control de error.

Si el niño coloca la letra del revés inmediatamente verá que la letra no va así porque no esta pintada.Genial verdad.

Prueba de hacer el tuyo, es muy fácil. De esta manera ahorraras unos 50€ y puedes añadir el control de error solo pintando una cara.

Hasta pronto.

Movable Alphabet DIY

The movable alphabet is an essential material for the development of language in the Montessori classroom.

It can come in different formats. The most common is composed of lowercase letters made out of wood in two colors, one color for the vowels and one color for the consonants.

This movable alphabet will help the child on their path towards writing and reading.

Maria Montessori believed that human beings go through sensitive periods. Periods in which we are naturally attracted to certain stimuli.

Montessori observed that children ages 0-6 are particularly interested in language learning.

It is around when the child the child is 4 years old that he will shows interest in written language.The child will probably find letters he recognizes from the sand paper letters and say while looking at the cereal box: "look mom, C"

Children have the mental ability to analyze the sound of letters long before they have the ability to draw the phonograph that each letter represents.

With the mobile alphabet the child learns to write and later to read spontaneously.

For this DIY I bought wood letters through Amazon for 12 €.

I decided to paint the vowels in blue and the consonants in red because I had  paint left over from when I painted the number rods a few weeks ago.

First I painted the vowels

 

Then I painted the consonants

 

Unlike commercial movable alphabets I decided to paint only one side of the letters. The "right side" of the letter. The child can then know if a letter is place the right way around so the paint will serve as a  control of error.

Try to make yours, it's very easy. This will save you around 50 €. ANother plus is that you can add the control of error that comercial movable alphabets dont have by only painting one side of the letter.

Amazing Isn't it !