Buenos días
Estamos súper contentos de anunciar que en el 2018
continuamos con nuestros talleres Montessori para educadores y familias
por 3r ano consecutivo.
Aquí tenéis la información para los 3 talleres estándar que ofrecemos.
A parte de estos 3 talleres podemos hacer otros adaptados a tus necesidades o a las necesidades de tu centro.
También hacemos consultorías para centros escolares para adaptarlos a la filosofía Montessori.
Si aún tienes dudas contacta con nosotros a
slowmontessori@gmail.com
Slow Montessori
miércoles, 20 de diciembre de 2017
Libros Montessori
Buenos días
Hoy quería hacer una entrada especial para explicaros sobre los libros de inspiración Montessori que creamos desde Slow Montessori que podéis hacer servir en el aula con vuestros alumnos o en casa con vuestros hijos.
Nuestros libros surgen de la necesidad que muchos/as guías y colegios Montessori les cuesta encontrar libros que cumplan el 100 con los principios básicos Montessori.
Nuestros títulos son:
Animales salvajes
Animales de granja
Los colores
Podéis mirar nuestra Pagina de autor de Amazon
Seguidamente saldrán libros con conceptos trabajados en primaria como:
El universo
Partes de las plantas
Todos los libros están en 3 idiomas: Ingles, catalán, castellano.
Cada libro aportara cosas diferentes. Ademas como que están en 3 idiomas son ideales si quieres introducir conceptos o vocabulario en un segundo idioma. Si quieres introducir ingles, estos libros son ideales ya que tienen imágenes reales, haciendo la asimilación de vocabulario mucho más fácil y eficaz.
Cada libro está dotado de un apartado final donde se explica el concepto Montessori que se ha aplicado en el libro y porque.
Terminada la explicación hay otro apartado donde se dan sugerencias y actividades que se pueden hacer con los niños usando el libro. Así el libro se convierte en una herramienta educativa llena de posibilidades.
Quieres ver más? Mira el siguiente Video.
miércoles, 19 de julio de 2017
Como empezar el año escolar en un ambiente Montessori
Cuando empezamos el año escolar en un Ambiente Montessori se pueden dar 2 situaciones:
Que sea una clase ya existente
Que sea una clase totalmente nueva que empieza de 0
Si es una clase ya existente donde encontramos , en las escuelas Montessori, niños de diferentes edades, solo un tercio de los alumnos , mas o menos , serán alumnos nuevos.
En una clase Montessori encontramos por ejemplo la etapa de 3-6 años. Una clase con niños equivalentes a P3-P4-P5. Los alumnos de P5 serán los que se graduaran y pasaran a la siguiente etapa de6-9. Los de P4 pasan a P5, en la misma clase, y los de P3 pasan a P4, también en la misma clase. Tendremos entonces un grupo de unos 5-6 niños nuevos que entraran a P3. Si los alumnos nuevos de P3 vienen ya de un ambiente Montessori , ya estarán acostumbrados al funcionamiento de la clase y en ella encontraran materiales conocidos. Puedes empezar el curso tal cual lo dejaste centrándote en la adaptación de estos nuevos alumnos. Si alguno de ellos es completamente nuevo tendrá muchos modelos a seguir y fijándose en sus compañeros asimilara rutinas. Céntrate también en ellos estos primeros dias. Haz presentaciones sencillas y asegúrate de que entienden las rutinas del ambiente.
Los niños de P4-P5 estará deseando volver a su rutina y trabajar con sus materiales favoritos, reencontrarse con sus compañeros y contigo, así que a no ser que veamos lo contrario la 1a y 2a semana puede progresar sin ninguna presentación para los alumnos ya existentes.
Si es una clase totalmente nueva, que empieza de 0 con niños que nunca han ido a una escuela Montessori anteriormente hoy te voy a explicar y a dar idees de como lo puedes hacer. Esto no es una forma matemática a seguir al pie de la letra. Cada niño es distinto, cada grupo es distinto , cada ambiente es distinto, y no todo va a funcionar para todos , pero hoy te doy una base que puedes intentar implementar.
Primero voy a hablarte un poco de el termino Normalización.
Normalizacion es un termino que Maria Montessori tomo del campo de la antropología y significa, de forma general, llegar a ser un miembro útil de la Sociedad. El niño según sus impulso internos aporta a su sociedad con Trabajo , interés , entusiasmo e independencia.
Las cuatro características que son la base de la normalización son:
1) Amor al Trabajo
2)Concentración
3)Autodisciplina
4)Sociedad
Este es tu gol. Aquí es donde quieres llegar con todos tus alumnos en el ambiente Montessori. Alumnos auto disciplinados, independientes, que aman descubrir y aprender y que saben socializarse.
Por donde empezamos.
Una de las coses mas importantes en los primeros dies es proporcionar estructura para que así el niño se sienta seguro, pueda aprender rutinas y poco a poco se vaya normalizando.
En un ambiente Montessori de 3-6 años se hace un ciclo interrumpido de trabajo de 3 horas, donde los niños escogen sus actividades. Yo , no empezaría con un ciclo tan largo los primeros días. Empezaría por 1 hora, una vez asumido, 2 horas, una vez asumido 3 horas. Si los alumnos pueden hacer adaptación, venir al col·legio 1 hora e irse a casa, lo haremos así.Si los alumnos nos pueden , estas primeros días pueden hacer juego desestructurado fuera de la clase, en el patio por ejemplo.
El primer día, esta primera hora,podemos hacer un tour de la clase y les contaremos que entre todos tenemos que cuidar de la clase.
Una vez acabado el tour puedeis sentaros en circulo y puedes hacer presentaciones como:
Como caminar por la clase
Como hablar en clase
Como ir al baño
La rutina al llegar
La rutina al decir adiós
Como prepararse o donde encontrar el desayuno
Seguidamente les podemos explicar que en clase trabajamos en mesas o en alfombras.
El primer día ten materiales seleccionados ya en meses o alfombras e invita les a trabajar con ellos. Ten bastantes materiales expuestos para que haya para todos. Algunos materiales que puedes tener expuestos, de forma Montessori, el primer día son:
Puzzles
Construcciones diferentes
Cosas de arte ( rotuladores, lápices...)
Plastilina
La Guia (profesora en términos Montessori) se concentrara ese día en que los niños se sientan a gusto en la clase y que se muevan de actividad en actividad sin problemas y siguiendo , en la medida que sea posible , las presentaciones echas previamente. Caminar, hablar...como les hemos presentado al llegar.
El segundo día, o cuando se haya asimilado el paso 1, tendremos las mismas actividades del día anterior peró en lugar de tenerlas ya expuestas y los niños las usan. las tendremos en su lugar en la estantería. Ese día los niños tendrán que escoger la actividad, llevarla a un mesa o alfombra, trabajar con ello y devolverla a su sitio inicial para que otro niño la pueda usar. Puedes tener una foto del material en su sitio en la estantería para que sea mas fácil guardar el material en su sitio estos primeros días. Ese día puedes presentar en grupo también:
Como pedir torno
Como esperar para usar un material que otro niño esta usando
Como observar a un niño que trabaja.
Como caminar alrededor de la alfombra
Como mover las sillas
Como enrollar y desenrollar una alfombra de trabajo.
La Guia se va a centrar ese día en que los niños completen ciclos , es decir, escojan, lleven, trabajen, recojan y así succesivamente.
Según veas aumenta el tiempo del ciclo de Trabajo. Quizá hoy ya puede ser hora y media, quizá no.
Cuando los niños ya tengan asumidos este paso el 3r-4o día , o mas dependiendo de los niños, podemos empezar a introducir mas materiales en las estanterías. Explicaremos a los niños que poco a poco les presentaremos cada uno de ellos como usar cada material que vaya apareciendo en las estanterías y que hasta entonces solo podrán trabajar con el material que ya conocen.
Ese día empieza a hacer presentaciones en grupos reducidos. Puedes presentar materiales del área de vida practica:
Transferencia de líquidos
Transferencia de solido
Verter líquidos
Verter solidos
Transferencia con dedos
Cordones de cuentas
Como regar plantes
Como barrer
Intenta hacer por lo menos una presentación a cada niño de la clase, concentrándote en el buen funcionamient0 de esta.
El rol del asistente es muy importante estos primeros días, ayudando a los niños a entrar en rutina y moverse de una actividad a la otra para ir normalizando al grupo.
Si algún niño aun anda perdido te puede acompañar en tus presentaciones.
Al día siguiente , o cuando los niños estén listos, puedes empezar a introducir actividades y materiales de motricidad fina y del área sensorial del ambiente Montessori.
El objetivo de estos primeros días es que el niño asuma rutinas y actividades, que se adapte de forma efectiva cubriendo todas las necesidades emocionales de este y que desarrolle independencia para así poco a poco se vayan normalizando individualmente y como grupo o mini sociedad.
Intenta evitar:
1) presentaciones individuales largas
2) usar demasiadas palabras para explicar coses ( las rutinas de la clase se deben explicar de forma clara y concisa y explicadas con acciones mas que con palabras)
3) Y estar un tiempo muy largo en grupo dando presentaciones.
Puedes ir repitiendo las presentaciones que veas que los niños aun no tienen interiorizadas.
¡Espero que os ayude!
sábado, 1 de julio de 2017
La leyenda del lobo blanco y el lobo negro
La leyenda del lobo blanco y el lobo negro es una de las leyendas más ponderosas con las que jamás me he cruzado. Te cambia la perspectiva de ti mismo y de tu relación con el mundo.
Yo, manual para ser feliz. Libro del alumno está dividido en 4 apartados. Cada apartado empieza
con una versión de la leyenda del lobo blanco y el lobo negro. Cada vez el alumno
se adentra más en el camino de conocer y controlar sus emociones. En la primera
parte del libro, encabezada por la leyenda, el alumno aprenderá a identificar
sus emociones.
Hoy comparto con
vosotros la primera parte de la leyenda del lobo blanco y el lobo negro, esta
primera parte proviene de las Indios Cherooke.
El lobo blanco y el lobo negro 1
Basado
en una leyenda de los Indios Cherokee
Un abuelo y su nieto están
sentados en la cima de una montaña cuento el abuelo le dice al nieto
“Hay una lucha en mi interior.
También está en tu interior” continuó. “Es una lucha terrible entre dos lobos.
Uno ,el lobo negro, representa el mal: la ira , la envidia , la tristeza , el
pesar , la avaricia , la arrogancia , la autocompasión , la culpa, el
resentimiento , la inferioridad , la mentira, el falso orgullo , la
superioridad y el ego”
El nieto escuchaba atentamente
las palabras de su abuelo.
“El otro lobo, el lobo blanco
representa el bien: la alegría, la paz , el amor , la esperanza , la serenidad
, la humildad , la bondad , la benevolencia, la empatía , la generosidad , la
verdad ,la compasión y la fe” le explicó el anciano.
“Esta lucha existe y existirá
dentro de ti y de toda la humanidad”
El nieto después de pensar un
buen rato le preguntó a su abuelo. “¿y entonces, que lobo gana la lucha?”
“Al que le des más de comer”
respondió el abuelo.
Y así es como acaba la primera
versión de la leyenda de los indios Cherokee. La segunda versión más adelante.
Tendrás que seguir leyendo.
Crear hábitos positivos con niños de 12-15 años
Crear hábitos positivos con niños de 12-15 años
A veces nuestra
vida, y la de los niños y adolescentes, va tan rápido que ni siquiera nos damos
cuenta de las cosas buenas que hay o que pasan a nuestro alrededor. Además de
la tendencia general que hay de fijarnos en las cosas negativas que en las
positivas.
A continuación te
voy a dar un ejemplo de actividad que puedes hacer tu, tus hijos o , como lo hacía
yo, en clase con mis alumnos adolescentes. En esta etapa tan crítica de la vida
de los seres humanos es imperativo crear hábitos positivos. Si estos hábitos se
crean yo desde la adolescencia seguramente llegaran a ser adultos más felices.
Yo, manual para ser feliz. Libro del professor podéis encontrar actividades practicas para trabajar
estas cositas desde el aula. Hoy os voy a explicar una actividad sencilla pero
efectiva que podéis empezar a implementar.
Cada alumno tendrá
un diario, una libreta o una agenda escolar. Cada día antes de empezar la clase
o antes de irse a casa el alumno escribirá 3 cosas en su agenda que aprecia. 3
cosas que le gustan de él, de su vida, algo que le ha acho reír, en fin 3 cosas
por las cuales se siente feliz.
Por ejemplo
1.
Agradezco
poder ir a ver el concierto de mi grupo favorito
2.
Aprecio
el hecho de que mi amigo Rafael me escucho ayer cuando lo necesitaba
3.
Me
hizo feliz cuando nos echamos unas risas con mi hermano
Este ejercicio no
es exclusivo para adolescentes, tu también lo puedes hacer. Cuelga una pizarra
en algún sitio de tu casa y escríbelo. Puedes usar también tu agenda si tienes
o hacer memos en tu teléfono móvil.
Para cambiar o
crear un hábito, según los estudios, se necesitan 21 días. No es mucho ¿verdad?
Este simple
ejercicio puede cambiar considerablemente tu vida y la de tus alumnos.
viernes, 30 de junio de 2017
CONCURSO
Sigue estos 2 pasos:
Dale a "me gusta" a la nueva pagina que he creado para el libro donde compartiré actividades para trabajar la inteligencia emocional como las que hay en los libros.
Comenta porque te gustaría conseguir un ejemplar.
Y si compartes tienes más posibilidades.
Anunciaré al ganador el día 5 de Julio.
¿ A que esperas?
Yo, manual para ser feliz. Facebook page
jueves, 22 de junio de 2017
Inglés en el ambiente Montessori
Inglés en el ambiente
Montessori
Son muchas las
escuelas Montessori que implementan 1 o 2 lenguas extranjeras en su currículo
desde la etapa infantil.
Hoy os voy a enseñar
un poco como implantar la lengua inglesa en el ambiente Montessori.
María Montessori no
diseño el área de lenguaje para todos los idiomas que existen en el mundo. Ella
como que era italiana diseño el área de lengua en italiano donde al igual que
el Español las palabras se escriben igual que suenan, con alguna excepción está
claro.
Cuando el método llego
a tierras de habla inglesa se tuvo que adaptar a esa lengua.
El inglés no siempre
se escribe como suena. Hay vocales de sonido corto (short vowel sounds) de
sonido largo (long vowel sounds) combinaciones de consonantes (consonant
blends) y combinaciones de vocales (vowel blends) que al combinarlas tienen un
sonido distinto.
Así que el área de
lengua Montessori en el área de infantil y principios de primaria se divide en
3 series:
La serie rosa
La serie azul
La serie verde
La serie rosa consiste
en una serie de palabras de 3 letras y son la que los alumnos aprenderán
primero a escribir y a leer. Las palabras constan con este orden de Consonante
Vocal Consonante (CVC). Esta serie se divide en partes también y se introducirán
primero las palabras con Consonante- Vocal “A”-consonante, C-V “E”-C y así sucesivamente.
Un ejemplo son: CAT, CAR, PEN.
La serie azul consiste
en combinaciones de consonantes que unidas tienen un sonido diferente. Hay más
de 20 combinaciones. Algún ejemplo son BL ( block,blush) ST (stamp, stop) BR (Brown,brag)
La serie verde constan
de combinaciones de vocales o Vocal-consonante-vocal que al juntarlas tienen un
sonido diferente. Algún ejemplo son: AI (snail, mail) OU (cloud,Scout)
A-consonante-E (cake,lake).
Estas 3 series de
trabajan con materiales diferentes y con una secuencia bastante elaborada. Hoy
os muestro el principio de los principios.
La primera cajita rosa
con la que los niños empiezan, con la ayuda del alfabeto móvil, a escribir sus
primeras palabras, en este caso en Ingles.
Dentro de la cajita se
encuentras objetos. Los nombres de estos objetos consisten en Consonante-vocal “A”-consonante.
En la cajita
normalmente solo ponemos 5 objetos que a medida que el niño avanza se pueden ir
cambiando.
Te dejo una lista de
palabras de posibles objetos que se pueden encontrar en la primera cajita rosa:
Hat, mat, cat, car, map, fan, jam, rat, bag, tap,
man, dad, bat, ham, cap and jar.
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