miércoles, 19 de julio de 2017

Como empezar el año escolar en un ambiente Montessori





Cuando empezamos el año escolar en un Ambiente Montessori se pueden dar 2 situaciones:

Que sea una clase ya existente
Que sea una clase totalmente nueva que empieza de 0

Si es una clase ya existente donde encontramos , en las escuelas Montessori, niños de diferentes edades, solo un tercio de los alumnos , mas o menos , serán alumnos nuevos.

En una clase Montessori encontramos por ejemplo la etapa de 3-6 años. Una clase con niños equivalentes a P3-P4-P5. Los alumnos de P5 serán los que se graduaran y pasaran a la siguiente etapa de6-9. Los de P4 pasan a P5, en la misma clase, y los de P3 pasan a P4, también en la misma clase. Tendremos entonces un grupo de unos 5-6 niños nuevos que entraran a P3. Si los alumnos nuevos de P3 vienen ya de un ambiente Montessori , ya estarán acostumbrados al funcionamiento de la clase y en ella encontraran materiales conocidos. Puedes empezar el curso tal cual lo dejaste centrándote en la adaptación de estos nuevos alumnos. Si alguno de ellos es completamente nuevo tendrá muchos modelos a seguir y fijándose en sus compañeros asimilara rutinas. Céntrate también en ellos estos primeros dias. Haz presentaciones sencillas y asegúrate de que entienden las rutinas del ambiente.
Los niños de P4-P5 estará deseando volver a su rutina y trabajar con sus materiales favoritos, reencontrarse con sus compañeros y contigo, así que a no ser que veamos lo contrario la 1a y 2a semana puede progresar sin ninguna presentación para los alumnos ya existentes.

Si es una clase totalmente nueva, que empieza de 0 con niños que nunca han ido a una escuela Montessori anteriormente hoy te voy a explicar y a dar idees de como lo puedes hacer. Esto no es una forma matemática a seguir al pie de la letra. Cada niño es distinto, cada grupo es distinto , cada ambiente es distinto, y no todo va a funcionar para todos , pero hoy te doy una base que puedes intentar implementar.

Primero voy a hablarte un poco de el termino Normalización.

Normalizacion es un termino que Maria Montessori tomo del campo de la antropología y significa, de forma general, llegar a ser un miembro útil de la Sociedad. El niño según sus impulso internos aporta a su sociedad con Trabajo , interés , entusiasmo e independencia.

Las cuatro características que son la base de la normalización son:

1) Amor al Trabajo
2)Concentración
3)Autodisciplina
4)Sociedad

Este es tu gol. Aquí es donde quieres llegar con todos tus alumnos en el ambiente Montessori. Alumnos auto disciplinados, independientes, que aman descubrir y aprender y que saben socializarse.

Por donde empezamos.

Una de las coses mas importantes en los primeros dies es proporcionar estructura para que así el niño se sienta seguro, pueda aprender rutinas y poco a poco se vaya normalizando.

En un ambiente Montessori de 3-6 años se hace un ciclo interrumpido de trabajo de 3 horas, donde los niños escogen sus actividades. Yo , no empezaría con un ciclo tan largo los primeros días. Empezaría por 1 hora, una vez asumido, 2 horas, una vez asumido 3 horas. Si los alumnos pueden hacer adaptación, venir al col·legio 1 hora e irse a casa, lo haremos así.Si los alumnos nos pueden , estas primeros días pueden hacer juego desestructurado fuera de la clase, en el patio por ejemplo.

El primer día, esta primera hora,podemos hacer un tour de la clase y les contaremos que entre todos tenemos que cuidar de la clase.

Una vez acabado el tour puedeis sentaros en circulo y puedes hacer presentaciones como:

Como caminar por la clase
Como hablar en clase
Como ir al baño
La rutina al llegar
La rutina al decir adiós
Como prepararse o donde encontrar el desayuno

Seguidamente les podemos explicar que en clase trabajamos en mesas o en alfombras.

El primer día ten materiales seleccionados ya en meses o alfombras e invita les a trabajar con ellos. Ten bastantes materiales expuestos para que haya para todos. Algunos materiales que puedes tener expuestos, de forma Montessori, el primer día son:

Puzzles
Construcciones diferentes
Cosas de arte ( rotuladores, lápices...)
Plastilina

La Guia (profesora en términos Montessori) se concentrara ese día en que los niños se sientan a gusto en la clase y que se muevan de actividad en actividad sin problemas y siguiendo , en la medida que sea posible , las presentaciones echas previamente. Caminar, hablar...como les hemos presentado al llegar.

El segundo día, o cuando se haya asimilado el paso 1, tendremos las mismas actividades del día anterior peró en lugar de tenerlas ya expuestas y los niños las usan. las tendremos en su lugar en la estantería. Ese día los niños tendrán que escoger la actividad, llevarla a un mesa o alfombra, trabajar con ello y devolverla a su sitio inicial para que otro niño la pueda usar. Puedes tener una foto del material en su sitio en la estantería para que sea mas fácil guardar el material en su sitio estos primeros días. Ese día puedes presentar en grupo también:

Como pedir torno
Como esperar para usar un material que otro niño esta usando
Como observar a un niño que trabaja.
Como caminar alrededor de la alfombra
Como mover las sillas
Como enrollar y desenrollar una alfombra de trabajo.

La Guia se va a centrar ese día en que los niños completen ciclos , es decir, escojan, lleven, trabajen, recojan y así succesivamente.

Según veas aumenta el tiempo del ciclo de Trabajo. Quizá hoy ya puede ser hora y media, quizá no.

Cuando los niños ya tengan asumidos este paso el 3r-4o día , o mas dependiendo de los niños, podemos empezar a introducir mas materiales en las estanterías. Explicaremos a los niños que poco a poco les presentaremos cada uno de ellos como usar cada material que vaya apareciendo en las estanterías y que hasta entonces solo podrán trabajar con el material que ya conocen.

Ese día empieza a hacer presentaciones en grupos reducidos. Puedes presentar materiales del área de vida practica:

Transferencia de líquidos
Transferencia de solido
Verter líquidos
Verter solidos
Transferencia con dedos
Cordones de cuentas
Como regar plantes
Como barrer

Intenta hacer por lo menos una presentación a cada niño de la clase, concentrándote en el buen funcionamient0 de esta.

El rol del asistente es muy importante estos primeros días, ayudando a los niños a entrar en rutina y moverse de una actividad a la otra para ir normalizando al grupo.

Si algún niño aun anda perdido te puede acompañar en tus presentaciones.

Al día siguiente , o cuando los niños estén listos, puedes empezar a introducir actividades y materiales de motricidad fina y del área sensorial del ambiente Montessori.

El objetivo de estos primeros días es que el niño asuma rutinas y actividades, que se adapte de forma efectiva cubriendo todas las necesidades emocionales de este y que desarrolle independencia para así poco a poco se vayan normalizando individualmente y como grupo o mini sociedad.

Intenta evitar:

1) presentaciones individuales largas
2) usar demasiadas palabras para explicar coses ( las rutinas de la clase se deben explicar de forma clara y concisa y explicadas con acciones mas que con palabras)
3) Y estar un tiempo muy largo en grupo dando presentaciones.

Puedes ir repitiendo las presentaciones que veas que los niños aun no tienen interiorizadas.

¡Espero que os ayude!


sábado, 1 de julio de 2017

La leyenda del lobo blanco y el lobo negro



La leyenda del lobo blanco y el lobo negro es una de las leyendas más ponderosas con las que jamás me he cruzado. Te cambia la perspectiva de ti mismo y de tu relación con el mundo.

Yo, manual para ser feliz. Libro del alumno está dividido en 4 apartados. Cada apartado empieza con una versión de la leyenda del lobo blanco y el lobo negro. Cada vez el alumno se adentra más en el camino de conocer y controlar sus emociones. En la primera parte del libro, encabezada por la leyenda, el alumno aprenderá a identificar sus emociones.

Hoy comparto con vosotros la primera parte de la leyenda del lobo blanco y el lobo negro, esta primera parte proviene de las Indios Cherooke.

El lobo blanco y el lobo negro 1

Basado en una leyenda de los Indios Cherokee

Un abuelo y su nieto están sentados en la cima de una montaña cuento el abuelo le dice al nieto

“Hay una lucha en mi interior. También está en tu interior” continuó. “Es una lucha terrible entre dos lobos. Uno ,el lobo negro, representa el mal: la ira , la envidia , la tristeza , el pesar , la avaricia , la arrogancia , la autocompasión , la culpa, el resentimiento , la inferioridad , la mentira, el falso orgullo , la superioridad y el ego”

El nieto escuchaba atentamente las palabras de su abuelo.

“El otro lobo, el lobo blanco representa el bien: la alegría, la paz , el amor , la esperanza , la serenidad , la humildad , la bondad , la benevolencia, la empatía , la generosidad , la verdad ,la compasión y la fe” le explicó el anciano.

“Esta lucha existe y existirá dentro de ti y de toda la humanidad”

El nieto después de pensar un buen rato le preguntó a su abuelo. “¿y entonces, que lobo gana la lucha?”

“Al que le des más de comer” respondió el abuelo.

Y así es como acaba la primera versión de la leyenda de los indios Cherokee. La segunda versión más adelante. Tendrás que seguir leyendo.

 

Crear hábitos positivos con niños de 12-15 años



Crear hábitos positivos con niños de 12-15 años

 

A veces nuestra vida, y la de los niños y adolescentes, va tan rápido que ni siquiera nos damos cuenta de las cosas buenas que hay o que pasan a nuestro alrededor. Además de la tendencia general que hay de fijarnos en las cosas negativas que en las positivas.

A continuación te voy a dar un ejemplo de actividad que puedes hacer tu, tus hijos o , como lo hacía yo, en clase con mis alumnos adolescentes. En esta etapa tan crítica de la vida de los seres humanos es imperativo crear hábitos positivos. Si estos hábitos se crean yo desde la adolescencia seguramente llegaran a ser adultos más felices. 

Yo, manual para ser feliz. Libro del professor podéis encontrar actividades practicas para trabajar estas cositas desde el aula. Hoy os voy a explicar una actividad sencilla pero efectiva que podéis empezar a implementar.

Cada alumno tendrá un diario, una libreta o una agenda escolar. Cada día antes de empezar la clase o antes de irse a casa el alumno escribirá 3 cosas en su agenda que aprecia. 3 cosas que le gustan de él, de su vida, algo que le ha acho reír, en fin 3 cosas por las cuales se siente feliz.

Por ejemplo

1.       Agradezco poder ir a ver el concierto de mi grupo favorito
2.       Aprecio el hecho de que mi amigo Rafael me escucho ayer cuando lo necesitaba
3.       Me hizo feliz cuando nos echamos unas risas con mi hermano

Este ejercicio no es exclusivo para adolescentes, tu también lo puedes hacer. Cuelga una pizarra en algún sitio de tu casa y escríbelo. Puedes usar también tu agenda si tienes o hacer memos en tu teléfono móvil.

Para cambiar o crear un hábito, según los estudios, se necesitan 21 días. No es mucho ¿verdad?
Este simple ejercicio puede cambiar considerablemente tu vida y la de tus alumnos.

viernes, 30 de junio de 2017

   CONCURSO


¿Quieres ganar un ejemplar de Yo, manual para ser feliz ?
Sigue estos 2 pasos:

Dale a "me gusta" a la nueva pagina que he creado para el libro donde compartiré actividades para trabajar la inteligencia emocional como las que hay en los libros.
Comenta porque te gustaría conseguir un ejemplar.
Y si compartes tienes más posibilidades.
Anunciaré al ganador el día 5 de Julio.
¿ A que esperas?

Yo, manual para ser feliz. Facebook page


jueves, 22 de junio de 2017

Inglés en el ambiente Montessori


Inglés en el ambiente Montessori


Son muchas las escuelas Montessori que implementan 1 o 2 lenguas extranjeras en su currículo desde la etapa infantil.
Hoy os voy a enseñar un poco como implantar la lengua inglesa en el ambiente Montessori.
María Montessori no diseño el área de lenguaje para todos los idiomas que existen en el mundo. Ella como que era italiana diseño el área de lengua en italiano donde al igual que el Español las palabras se escriben igual que suenan, con alguna excepción está claro.
Cuando el método llego a tierras de habla inglesa se tuvo que adaptar a esa lengua.
El inglés no siempre se escribe como suena. Hay vocales de sonido corto (short vowel sounds) de sonido largo (long vowel sounds) combinaciones de consonantes (consonant blends) y combinaciones de vocales (vowel blends) que al combinarlas tienen un sonido distinto.
Así que el área de lengua Montessori en el área de infantil y principios de primaria se divide en 3 series:
La serie rosa

La serie azul

La serie verde
La serie rosa consiste en una serie de palabras de 3 letras y son la que los alumnos aprenderán primero a escribir y a leer. Las palabras constan con este orden de Consonante Vocal Consonante (CVC). Esta serie se divide en partes también y se introducirán primero las palabras con Consonante- Vocal “A”-consonante, C-V “E”-C y así sucesivamente. Un ejemplo son: CAT, CAR, PEN.

La serie azul consiste en combinaciones de consonantes que unidas tienen un sonido diferente. Hay más de 20 combinaciones. Algún ejemplo son BL ( block,blush) ST (stamp, stop) BR (Brown,brag)

La serie verde constan de combinaciones de vocales o Vocal-consonante-vocal que al juntarlas tienen un sonido diferente. Algún ejemplo son: AI (snail, mail) OU (cloud,Scout) A-consonante-E (cake,lake).
Estas 3 series de trabajan con materiales diferentes y con una secuencia bastante elaborada. Hoy os muestro el principio de los principios.
La primera cajita rosa con la que los niños empiezan, con la ayuda del alfabeto móvil, a escribir sus primeras palabras, en este caso en Ingles.
Dentro de la cajita se encuentras objetos. Los nombres de estos objetos consisten en Consonante-vocal “A”-consonante.


En la cajita normalmente solo ponemos 5 objetos que a medida que el niño avanza se pueden ir cambiando.
Te dejo una lista de palabras de posibles objetos que se pueden encontrar en la primera cajita rosa:
Hat, mat, cat, car, map, fan, jam, rat, bag, tap, man, dad, bat, ham, cap and jar.


Animaros y los peques aprenderán de forma natural una lengua diferente.





sábado, 3 de junio de 2017

Yo, manual para ser feliz.




El post de hoy me hace especial ilusión. Hace ya un par de años que llevo entre manos un proyecto muy especial para mí.

Los problemas que hay en nuestro sistema educativo son evidentes. Hay tanto por hacer y tanto que mejorar que a veces puede parecer una tarea titánica. Pero todo camino empieza por un primer paso, verdad?

Ya son algunos pasos los que se han dado y la mentalidad del gobierno, profesores, centros educativos y padres está cambiando.

Yo he querido aportar mi granito de arena para poder hacer que este cambio educativo pueda estar un poquito más cerca a hacerse realidad.

Y sin más preámbulos os presento





                                                  


El libro del alumno, está diseñado para ayudar al adolescente a trabajar de manera práctica la inteligencia emocional, a través de actividades prácticas y de una historia basada en una antigua leyenda de los Indios Cherokee.
YO, manual para ser feliz,  ayudará al adolescente a conectar con su interior y empezar el camino en busca de su felicidad. El camino para descubrir una mejor versión de su YO.

YO, manual para ser feliz, libro del profesor, contiene más de 70 actividades practicas para trabajar la inteligencia emocional con adolescentes, Actividades detalladas y fáciles de aplicar en el día a día de la vida escolar del alumno.
La adolescencia es la etapa que abarca de los 12 a los 18 anos. Esta etapa se caracteriza por un crecimiento rápido a nivel físico, psicológico, social y moral. El adolescente se ve como un individuo que, de forma repentina, debe integrarse en una sociedad distinta a la que ha conocido hasta el momento. Trabajar la inteligencia emocional en esta etapa ayuda al adolescente a encontrarse a si mismo identificando, trabajando y manejando sus emociones.

Los dos libros se pueden aplicar en cualquier centro educativo y se pueden trabajar en las horas de tutorial o ética.

Los puedes encontrar ya a la venta en Amazon.

Y recuerda , si eres profesor y te haces del programa de afiliados de Amazon y tus alumnos compran el libro a través de tu link , te llevas parte de las ventas.

Muchísimas gracias por el apoyo y el buen feedback que el libro ya ha tenido

jueves, 11 de mayo de 2017

Arena kinética casera para el ambiente Montessori / Home made kinetic sand for the Montessori enviroment




Arena kinética casera para el ambiente Montessori


¿A qué niño no le gusta jugar con arena en el arenero o en la playa?

La arena Kinética es la versión casera de esta actividad divertida y terapèutica para hacer en el interior.

La arena Kinética simula  arena húmeda. Puedes moldearla, apretarla, cortarla, romperla y empezar el proceso de nuevo.


Y aunque muchos fabricantes afirman que es un juguete no tóxico y seguro, hay evidencias de un perro que necesitó extensa cirugía  después de supuestamente haver ingerido arena Kinética.

Y como que es mejor prevenir que curar, hay una manera fácil, barata y  no tóxica de hacer arena Kinética en tu casa o en un tu escuela Montessori o no. Los beneficios son muchos.

Necesitarás


1kg de harina (Yo he usado harina de trigo integral)
250 ml de aceite (aceite de bebé, aceite de almendras, aceite de girasol, el que tengas o desees)
Colorante alimenticio si desea añadir color a tu arena.

Vierte la harina en un recipiente y agrega el aceite.


                             


Sí, es esí de simple. Mezcla la harina con los dedos hasta que obtengas la textura deseada. Debes ser capaz de exprimir arena en la palma de tu mano y la arena debe permanecer compacta.


Si piensas que la arena no es lo bastante consistente puedes agregar más aceite.

Deja el recipiente en una bandeja en una estantería con un cubo de tamaño apropiado y herramientas de excavación, en su ambiente Montessori 2-6. Acuerdate de taparlo.



También puedes hacerlo en casa.




Home made kinetic sand for the Montessori enviroment




Which child doesn't like playing with sand in the sandpit or at the beach

Kinetic sand is the indoor , home version of this almost therapeutic experience.

Kinetic sand resembles wet sand. You can mold it, squeeze it, slice it, break it and start all over again.




And Although many manufacturers claim that it is a safe non toxic toy , there is evidence of a dog needing extensive surgery after supposedly eating Kinetic sand.

It is always better to be safe than sorry so don't panic. There is an easy , inexpensive, non toxic way of making kinetic sand at home or in a school setting.The benefits are many.

You will need


1kg of flour ( I have used whole-wheat flour)
250 ml of oil ( baby oil, almond oil, sunflower oil...)
Food colorant if you want to add color to your sand.

Put the flour in a container and add the oil.

                          

Yes, its this simple. Mix the flour with your fingers until you get the desired texture. You should be able to squeeze some sand in your hand and it should stay together.



If you think the sand is not sticky enough you can add more oil.

Leave the container on a tray on a shelve with a size appropriate bucket and digging tools , in your Montessori 2-6 environment.




You can also do it at home.